Отзыв на книгу Режиссерские игры дошкольников. Часть 2. Диагностическая методика “Звёздный мальчик”

Еще Л.С.Выготский писал о том, что игра по своему виду мало похожа на то, к чему она приводит. Именно поэтому педагоги пытаются «привнести» в процесс детской игры дополнительные дидактические задачи, чтобы игра стала более «полезной». Как ни парадоксально, но именно этим они снижают развивающий потенциал игры. Данная глава поможет педагогам иначе взглянуть на игру, поддержать ее самодеятельный характер. А это полностью соответствует требованиям ФГОС ДО о необходимости создания социальной ситуации развития, соответствующей специфике дошкольного возраста.

Отзыв на книгу Режиссерские игры дошкольников. Часть 1. Организация в условиях детского сада

Есть легенда (а может быть, правдивая история) о том, как Альберт Эйнштейн, познакомившись и поговорив с великим швейцарским психологом Жаном Пиаже, воскликнул: «Теоретическая физика – это детская игра по сравнению с тайнами детской игры!».
Этот случай сразу вспоминается при чтении книги Екатерины Трифоновой. В этой работе раскрывается столько тайн детской режиссерской игры, что становится удивительно: неужели их так много? Глубокий научный анализ этого пока слабо изученного психологического феномена сочетается в книге Трифоновой с яркостью и доступностью изложения.

Отзыв на книгу Формирование у дошкольников с общим недоразвитием речи предикативной лексики с использованием пиктограмм

Особый интерес для практикующих специалистов представляет комплекс логопедического воздействия по формированию предикативной лексики у дошкольников с ОНР с использованием пиктографического кода. Весь речевой материал в практической части книги распределяется по лексическим концернам в соответствии с типовой программой обучения и воспитания дошкольников с общим недоразвитием речи Т.Б. Филичевой и Г.В. Чиркиной. Методические рекомендации по формированию предикативной лексики представлены не только текстовым материалом, но и большим количеством пиктограмм, схем.